Sluníčka
Tel.: +420 603 978 238
Třída „Sluníčka“ je heterogenní třída pro děti od 3 do 6 let. Ve školním roce 2025/2026 tuto třídu navštěvuje celkem 24 dětí, z toho 1 dítě nastoupí během školního roku po dovršení 3 let. Nově příchozích dětí je 12, z toho 11 dětí 3letých, 1 dítě 2leté.
Předškolní děti jsou 2. S dětmi pracuje paní učitelka Drahomíra Guryčová, paní učitelka Bc. Lucie Karafiátová.
V prvních měsících školního roku dáváme dostatečný prostor i čas nově příchozím dětem na adaptaci, trpělivě jim nabízíme hračky i další činnosti v souladu se ŠVP, do kterých se dobrovolně a spontánně mohou dle vlastní potřeby zapojovat. K úkolům ze ŠVP máme vždy připraveny pracovní listy, výtvarnou výchovu, pracovní výchovu ve třech stupních náročnosti dle věku – malé děti, střední děti, předškolní děti.
Vzhledem k velkému počtu mladších dětí ve třídě, se po celý školní rok zaměříme především na oblast adaptace, sebeobsluhy a navázaní sociálních vztahů. Našim cílem je, aby děti s radostí chodily do školky, aby měly pocit bezpečí, důvěry a dostatek pozitivních sociálních vazeb.
Prvky nutné k procvičení provádíme individuálně v ranních hrách a odpoledních činnostech. Velký důraz klademe na připravenost dětí na vstup do ZŠ. Předškolní děti se také účastní tzv. „Metody dobrého startu“. Každodenní používání příborů, by jim mělo usnadnit stolování v ZŠ.
Ve třídě má každé dítě své portfolio, kam si zakládá pracovní listy týkající se týdenního tématu. Dále zde zakládáme výsledky diagnostiky iSophi, a pracovní listy které provádíme v rámci individuální činnosti s dětmi. Složky jsou umístěny v dosahu dětí, rodiče do nich mohou kdykoliv nahlédnout. Další cílem je rozvíjení dětí v rámci Gardnerových inteligencí, podle kterých v MŠ pracujeme.
Symbolem třídy je Slunce. Je důležité pro život, tak jako pro nás je důležitá především dětská radost, spokojenost a hezké vzájemné vztahy – kamarádství, porozumění, respekt, pocit bezpečí a jistoty, otevřená komunikace.
Název TVP PV: „Hřeje nás sluníčko i srdíčko“
Tento rok se zaměříme na emoční výchovu, zralost a sociální vazby u dětí. Třídní vzdělávací program s názvem „Hřeje nás sluníčko i srdíčko“ se během celého roku zaměří na provázanost a rozmanitý rozvoj osobnosti, ale také sociální a emoční cítění.
Během plnění úkolů v koutcích dle Gardnerových mnohočetných inteligencí se zaměříme na sebereflexi, pozitivní zpětnou vazbu, ale také celkové objektivní hodnocení, ze strany učitele, dítěte i kamaráda. Pro názorný příklad se bude také jednat o vedení fair-play v rámci koutku „pohyb a relax“, „šikulky“, „stavebnice“, „ateliér“, a dalších koutků. Zaměříme se na rozvoj komunikace, a to nejen po stránce pouhého konstatování, ale také důslednost na sdělování tužeb, proseb a vnitřních pocitů. Našim cílem je, aby se děti dokázaly v mnohých situacích adekvátně vyjádřit během celého dne.
Naší snahou bude stmelit kolektiv poměrně mladších dětí, a silných osobností, kdy se naučí komunikovat, prosadit se, podřídit se, řešit konflikty v rámci sociální skupiny. Ideálně by bylo, naučit děti komunikovat ve skupině, za cílem dosáhnutí kompromisu, dohody.
Pro děti se budeme snažit být maximálně možným příkladem a motivací, jak v určitých situacích jednat. Prvotně by bylo vhodné nechat řešení situace v kompetenci dětí, pokud však nedojde k vhodnému řešení situace dle naší vize – komunikace, spolupráce, společné hledání řešení, jsme připraveny spravedlivě a citlivě zasáhnout.
Každoročně pořádáme již tradiční pěveckou soutěž pro děti naší MŠ „DO-RE-MIN-KA“, ve které vždy účinkuje spousta malých zpěváčků a vždy se těší velké účasti diváků a poroty. V rámci koutku „Hudba“ si děti velmi často a rády vyžadují písně a oblíbené hity k veselým tanečním improvizacím. Zde velmi často propojují s koutkem „Dramatika“ – téměř každodenní využití převleků a doplňků ke tvořivé hře dětí.
V rámci zaměření MŠ rozvíjíme u dětí ekologickou výchovu. Citlivé porozumění dětí pro přírodní prostředí – jeho vnímání, nutnost udržování jeho přirozené čistoty, ale také vliv a důležitost přírody pro člověka. Děti se průběžně seznamují s jednotlivými složkami živé i neživé přírody prostřednictvím obrázků, knih, pokusů, dále s dětmi sázíme, staráme se o záhonek a tvoříme z přírodních materiálů – slouží pro to koutek „Pokusy a objevy“, a dále pro výtvarné činnosti koutek „ateliér.
Společně s dětmi využijeme koutku „domácnost“, ve kterém společně pečeme, či připravujeme pokrmy, manipulujeme se surovinami. V rámci tohoto koutku dbáme na úklid svých pracovních ploch, pomůcek. V koutku „písmena a číslice“ se zaměříme na rozvoj předmatematických a předčtenářských dovedností, které budeme rozvíjet formou pracovních listů, či jiných didaktických pomůcek a metod.
Během školního roku nás čeká ekologický projekt, který společně s dětmi absolvujeme.
Společnými silami aktivně napomáháme mj. tříděním odpadů v MŠ – sběr aluminiových obalů, papíru. Společně dbáme na šetření energií – voda, elektřina.
Každoročně pořádáme oslavy ke Dni Vody, Dni Země, kdy uklízíme zahradu MŠ a okolí MŠ, kdy se zapojují všechny děti v rámci didaktického programu.
Děti během roku čeká „Radostné zpívání“, kdy paní učitelky Drahomíra Guryčová, Kateřina Trlicová a Alžběta Konrádová zábavnou formou zprostředkují dětem jejich oblíbené písně, ale také je obohatí i nějakými novými.
S tímto úzce souvisí systém Gardnerových mnohočetných inteligencí, podle kterých jsme vytvořili 9 koutků, ve kterých děti provádějí edukační činnosti.
GARDNEROVY MNOHOČETNÉ INTELIGENCE:
Intrapersonální – schopnost rozvíjet a ovládat vlastní pocity a prožitky, porozumění vlastnímu JÁ.
Interpersonální – schopnost všímat si chování a pocitů jiných lidí, rozpoznat a chápat rozdíly v jejich temperamentech, pohnutkách, náladách, schopnost vstupovat s nimi v interakci, budovat vztahy.
Verbální – schopnost ovládnout a obsáhnout všechny stránky jazyka.
Tělesně-kinestetická – schopnost obratně používat své tělo jak pro sebevyjádření, tak pro činnosti zaměřené k určitému cíli (sport, herectví), schopnost dovedně zacházet s předměty, tělové schéma.
Matematicko-logická – matematická gramotnost, schopnost uvažovat logicky, systematicky, vědecky.
Hudební – schopnost porozumět rytmickým a intonačním modelům hudby, kvalitám tónů a zvuků, schopnost pamatovat si informace ve zvukové podobě.
Prostorová – schopnost přesně postřehnout, pochopit, uložit do paměti a vybavit si tvary, uspořádání předmětů v prostoru, orientace v prostoru.
Přírodní – schopnost vnímat změny v přírodě, schopnost vnímat energie, intuice, „šestý smysl“, zvýšená citlivost k percepci přírodních jevů a schopnost učit se z nich.
GARDNEROVY MNOHOČETNÉ INTELIGENCE JSOU OBSAŽENY VE VŠECH VYTVOŘENÝCH KOUTCÍCH:
Domácnost – jedná se o koutek, který je vybaven reálným nábytkem a funkčními pomůckami typickými pro kuchyň. Ideální je malá kuchyňská linka s dřezem s tekoucí teplou a studenou vodou. Přenosná elektrická trouba s plotýnkami, nádobí doplňují funkčnost kuchyně a umožňují dětem připravit si pomazánky, vařit kompoty, čaje, péct buchty. Děti zde pracují doopravdy. Pedagog v roli poradce a partnery především dohlíží na bezpečnost, hygienu a zasahuje teprve až na požádání dítěte. Dle potřeby přečte recept, vysvětlí postup práce atd.
Ateliér – dostatečný prostor, vhodný nábytek a kvalitní osvětlení, to vše je typické pro tento koutek. Tužky, pastelky, voskovky, fixy, papíry, čtvrtky, nůžky, lepidla, modelací potřeby, hadříky, kelímky, tempery, vodové a prstové barvy, štětce, špejle, bavlnky, látky, obrázky na vystřihování, dětské výrobky, zástěrky, jako oděv na případné umazání se, jsou jeho součástí. Výtvarné činnosti u dětí podporují tvořivost, rozvíjejí fantazii a představivost, dále jemnou motoriku, hmat, koordinaci, zrakovou percepci, soustředění. Dítě se učí rozpoznávat své jméno na podepsaném výtvoru. Vnímat a znát barvy a tvary. Koutek musí být vybaven a přizpůsoben také pro leváky. Mezi aktivity, které jsou v tomto centru prováděny, patří tedy malování na dané téma, modelování, koláže, kašírování, vystřihování apod.
Stavebnice – děti zde mají volnost při hře s kostkami, dřevěnými stavebnicemi, plastovými vršky různých velikostí, tvarů a materiálů. Tyto stavebnice mohou třídit, řadit, vytvářet z nich stavby, hrát si na dopravu, stavět podle plánu či vlastní fantazie, rozvíjet matematickou a prostorou inteligenci. Vše doplňují autíčka, dopravní koberec se značkami, figurkami zvířat a lidí. Děti si tak procvičují hrubou a jemnou motoriku. Všechny pomůcky by měly být umístěny v označených krabicích nebo kontejnerech tak, aby je děti poznaly a věděly, kam je vracet. Koutek stavebnice potřebuje dostatek prostoru na dětské stavby.
Šikulky – patří ke klidnějším koutkům, kde si děti obvykle hrají s kartami, pexesy, dominem, skládačkami, hříbečky, skládají puzzle, navlékají korálky, vytvářejí mozaiky, pracují s magnety a magnetickými tabulkami, speciálními stavebnicemi jako je např. Seva, Seko, Lego, dále se společenskými hrami jako je Člověče, nezlob se; Berušky, Mlýn, Černý Petr atd. Manipulační stolní hry rozvíjí jemnou motoriku ruky, fantazii, trpělivost, představivost, dále poznávání barev, tvarů, materiálů, počty, jazykové a sociální dovednosti. Cvičí koordinaci oka a ruky, trpělivost a vůli dokončit práci, kooperaci ve skupině a spolupráci. Učí se přijímat úspěch i neúspěch nezávisle na výkonu.
Pokusy a objevy – tento koutek by měl být zřízen u okna a v dosahu denního světla. Slouží k různým pokusům, objevování, pozorování, chování a péči o drobná zvířátka, pozorování růstu vlastní rostliny, vytváření různých odlitků. Pokusy a objevy jsou vybaveny různými přírodními materiály a pomůckami, zkumavkami, nádobami, lupou, mikroskopem, váhou a zejména materiálem, který si děti samy nasbíraly – kůra, mušle, kamínky, mech, listy, semínka, písek apod. Děti si své poznatky z prozkoumaného zaznamenávají do knihy pokusů a objevů. Mají k dispozici naučné knihy a encyklopedie z centra Knihy a písmena, která využívají. Pomůcky a materiály jsou vhodně dodávány na základě tématu. Pedagog by měl děti vhodně motivovat k práci v tomto centru a asistovat při pokusech, je-li třeba v neposlední řadě zodpovídat zvídavé otázky dětí.
Písmena a číslice – práce s knihou je výborným prostředkem k postupnému získávání předčtenářské gramotnosti u dětí předškolního věku a k podchycení zájmu o čtení a psaní formou nápodoby. Děti se s knihou seznamují, vyhledávají obrázky, na základě nich vyprávějí, opisují nápodobou, skládají písmenková puzzle, hrají si se slovy, rýmem, říkankami, luští dětské křížovky, poslouchají pohádky a básničky. Nelze opomenout, že děti přirozeným způsobem vnímají čtení a psaní v celé třídě. Vše je zde popsáno, vyzdobeno pomocí čísel, písmem a symboly. Děti tak poznávají grafické cviky, opisují, vystřihují a tvoří si tak vlastní knihu k tématu nebo poslouchají pohádky. Tento koutek je také vybaven policemi se spoustou knih, encyklopediemi s různými tématy, atlasy, které by měly být dětem na dosah a vystaveny tak, aby lákaly. Neměly by zde chybět sešity pro předškoláky, složka s grafickými cviky, časopisy, tabule, mapy, tužky a pastelky, razítka čísel a písmen, písmena různých velikostí a různých materiálů, počítač s výukovými programy i pro děti se speciálně vzdělávacími potřebami (SVP).
Pohyb a relax – koutek je v prostoru herny, kde je možnost a přístup ke cvičebnímu nářadí se stanovenými pravidly používání a náčiní (kruhy, míče, stuhy, tyče, drátěnky, lana, ad.), které si děti mohou libovolně rozkládat, skládat, vytvářet překážkovou dráhu, či cvičit a relaxovat na žíněnce. Pohyb je pro děti přirozený, rády cvičí, tančí, hrají HPH, PH, improvizují.
Hudba – koutek je umístěn u klavíru, často blízko prostoru pro společná setkávání tak, aby byl dětem umožněn jejich pohybový, taneční doprovod. Dále je také vybaven rytmicko melodickými nástroji, Orffovými nástroji, zvonky, flétnou či hudebními nástroji, které si děti vyrobily samy (makovice, plechovky, znějící láhve atd.) Děti si zde zpívají písně, vymýšlí doprovody, vytleskávají melodii, učí se poslouchat klasickou hudbu nebo řešit hudební hádanky. Hudba tak napomáhá k rozvoji myšlení, abstrakce, rozvíjí paměť, motoriku, koordinaci pohybů a jazykový vývoj. Hudba je prostředkem komunikace, zábavy, relaxace. Je zdrojem emocí a zážitků, pěstujících představivost, podněcujících improvizaci. Často si děti vyžadují písničky z CD přehrávače k taneční improvizaci.
Dramatika – v tomto koutku probíhají hlavně námětové hry, při kterých si děti rozvíjí komunikační schopnosti, slovní zásobu a paměť. Napodobují dospělé, učí se různým sociálním rolím. Rozvíjí si tak své sociální cítění, citovou stránku osobnosti, jazykové schopnosti a inteligenci, představivost, tvořivost. Koutek je vybaven zařízením malého pokoje s křesílky a stolkem. Doplněno převleky a kostýmy, oděvy pro panenky s kočárky, loutkami, maňásky, kulisami. Zajištění dostatku soukromí k těmto činnostem je pro děti a jejich hru důležité.